帮《Pioneer》报纸写的一篇东西....多谢他们给我个加分的机会 哈哈

经原FAQ

先说点废话：相信大家看到这篇文章的时候，已经是考过经原小测验。中段考正式结束，几家欢乐几家愁，几家堕落几家自习教学楼。考完中段放松，好像是理所当然，但是对于有志于将来拿GPA吓唬人的同学来说，It’s not the end, not even the beginning of the end, it’s just the end of beginning。我自己就非常后悔大一的时候社团工作跟学习没有协调好，导致成绩差强人意。主要原因是一旦放松，就很难再找回状态，直到期末考逼近才再次感到紧张感….显然，这个时候你已经成为沉舟病木了，眼看着刚进大学的时候立志要达到的诸多宏伟目标一一落空，不禁独立桥头感慨万千….总之，不要放松，更不要放弃！不在岭院变态，就在岭院失败！

正式开始之前，鄙人要严正声明，以下只是一家之言，你可以从内心深处由内而外深深鄙视这篇文章，可以批评它至体无完肤，但是千万不能迷信，丧失独立批判的原则。最好是有所吸收有所唾弃，能形成或者改进自己的学习方法和原则。

下面开始就对一些同学们经常会问到，但是我们助教三言两语很难讲清楚的结构性学习问题，进行分析和解答。

1、  我英语不好，看中文理解得比较快，但是考试又是英文的，那到底应该看英文课本还是中文课本？

答：这个问题去年也困扰着我们，其实就算是英语极其牛的同学，看英文课本，都会存在问题。因为作为课本，我们阅读的时候就不能当成是做英语阅读理解那样，掌握大意即可。而大学的英文课本是安身立命之本，是救命的稻草，是考试的准绳，面对着全新的挑战，很多同学就采取曲线救国的路线，平时看书看中文，考前或做作业的时候才翻原文；也有的平时就中英对照，而且据说成效很好；最后一种，像我自己，一直看英文原版教材。

这三种方案的优劣，我没办法做评论，适合自己的才是好的。那么怎么判断是否适合自己呢？第一，要问自己对提高英语水平的愿望有多强烈。你想出国吗？你想将来到外企工作吗？你想将来用英语作为自己的重要竞争力吗？

第二，问自己是想学经原，还是考经原。你真的对这门课有兴趣吗？你想进一步在这领域深造吗？还是说对经济学的兴趣只是一般，但是不想成绩太差？

第三，问自己看书的方法是否跟第二个问题的答案吻合。只想考经原的话，你是不是花了太多时间看Making connections或者是开卷案例，没有理清本章内容的“骨”、“肉”和“皮”？对经济学有兴趣的同学，是不是经常纠结于很多无关宏旨的细节？是不是课本上的某一句话经常困扰你良久，而最后发现原来只是语句理解的问题？

第四，问自己是否有更好的参考书。看曼昆的经济学会不会没那么痛苦？看萨缪尔森会不会脉络清晰很多？

相信大家回答了这四个问题之后，已经能够对经原的文本的选择做出决定。下面就谈谈我自己对看课本的感觉。首先我自己是打算不断提升英语实力的，所以课本成为了一个塑造英语语境的便捷选择。然后，我自己的英语并不是看英语课本看到出现更年期症状的那种，所以我大一的时候就决定要抵制住中文课本的诱惑，坚持看英文。看英文课本遇到的技术困难，一个来源于单词量不足，一个来源于对语句的理解力不够。前者只能靠自己苦练了，对于后者，我自己的方法是参考其他教材对同一个问题讨论，或者直接查维基百科（在中国被封，要用代理上），或者上课间隙去问老师。除了这两个技术困难之外，最严重的问题是不会从结构上总体上把握文本。不会从结构上总体上把握文本，就等于不会看书。这个要求非常高，但是作为受高等教育的大学生，不会看书是不可原谅的。什么叫从结构上总体上把握文本？吐血推荐大家看一本书，叫《如何阅读一本书》（How to read a book）。这本书虽然名字很白痴，很不引人瞩目，但是我自己看完这本书后，有一种醍醐灌顶的感觉，顿感12年语文是彻底白学了。这书有电子版，实体版也不过200页左右，看了绝对不会后悔了。从结构上总体上把握文本这个要求，我自己远远及不上，希望能与大家共勉。不会看书实在是一大憾事。

2、  经济学怎么学？学了很没感觉。

这是一个很让人滴汗的问题，也很让人有宏观叙事的冲动。对于这个问题，我只能给一些个人体会了。如果你是觉得很反感，一定有问题，必然是你自己对这门课程有偏见。我自己大一的时候对政经很反感，觉得这是一门灌输意识形态的课程，到今天才发现是大错特错。试问你都没深入研究，有什么资格讨厌一门学说呢？如果你是对这门课处于麻木的状态，上课听听也无妨，考试只要求过关，那么我认为这是处以一种极难改变的均衡状态（可能大多数同学都是这样的）。然则我觉得你如果提“经济学怎么学？学了很没感觉”这种问题就是在提出一个伪问题，你真正内心深处想提出的问题是“经济学怎么考？”。这个问题我下面会再详细讲。如果你是对经济学有兴趣，有爱，但是没有感觉，好像大半个学期都没学到什么东西，那么我觉得你应该扩大关注的范围，关注下国计民生，经济动态（www.ftchinese.com金融时报中国网是个不错的地方），看看经济相关的报纸杂志博客（Economist如果你英文足够牛的话，或者是一些经济学家的博客），重拾下经世济民的热情，然后看书的时候对不清楚的地方，一定要打破沙锅问到底，上网下载不同教材的电子版来看，或者用上面提到的维基，或者找师兄师姐借书来看（我有四本版本不同的经原，曼昆、老萨、07新版、Baumol，可以找我借曼昆来看看，不过电子版方便很多）。相信你的锲而不舍会使你受益匪浅。

3、  我有很多社团活动，没时间学经原，怎么办？

某人曾经告诉我：时间就像乳沟，挤一挤还是有的。没时间学经原显然是一个伪问题。首先时间不会没有，所谓“没时间”只是你内心深处认为经原不值得你花大把大把时间去学，你提这个问题只是希望表达对经原考试成绩的担忧从而得到别人的安慰而使自己心理舒坦一点。第二，你其实是想问怎么考经原，说到底，大部分人在大一兴奋期过后最担心的还是考试问题，当然这是人之常情，但是很多人没意识到这一点，会产生“哎呀，最近都没怎么学某科，怎么办？”“我都没怎么看经原，考试肯定完蛋”这一类想法。这一类想法来源于超我（我应该好好学经原，它很重要）和本我（我又不是很热衷于这些东西，干嘛要花那么多时间，要不是考试我们书都不翻）的撕裂，根本没可能有人可以提供一些“方法”打救你，只能日复一日无病呻吟。自救之道在于，改变认识，统一超我和本我的需求。可以转变成功利的态度，为考试而上课，为考试而做作业，为考试而去听答疑课，不要想那些“我要从经原里学到思维方法”这些空话，这些你自己都不信的空话；也可以心态变宽一点，真的不要太在意成绩，60又如何，90又如何，重要的是我学到东西，有感悟有吸收，这就够了；也可以用一个超越性的目标来把两者统一，比如你将来是要出人头地、为国栋梁、不能输给人看的，那么你就要有一个确定的目标（我要年年奖学金、社团要很牛、大家都觉得我有才能），时刻鞭策自己做一个变态的人，能人之所不能，成长成为岭院新一代牛神。我祝愿大家都能有最后一种想法。

4、  经原考试怎么复习？

想必这是最要紧的问题了。我自己一次次血的教训告诉我，任何科目考前突击可以把你搞到80分，剩下的20分就要靠平时功夫了。平时功夫怎么搞上面已经多有讨论，这里就不再赘述，下面讲讲复习的方法。

1、  复习要有计划和具体目标。

计划并不是哪一天做什么这种东西，而是要从考试本身出发，研究考试会涉及到什么东西，对每种东西有多深的要求，需要复习哪些材料（试卷？课本？答疑课件？），研究每种材料到什么程度等等。一定要在大规模复习前制定好计划，然后再开始复习，计划最好是成文的，写出来或者记在手机里，比在脑袋里空想好，因为会比较有约束力。然后计划需要细化成目标，细化到你马上可以开始做的，比如你写“复习往届考卷”就不如写“复习06级经原卷子选择题并找出错项错的原因”那么容易开始做和容易坚持。很多人可能怕麻烦，但是把计划细化能够减低复习对你毅力的要求。我自己当初就经常抱着一腔热血要复习经原，然后复了几天就停下了，因为没有立即可执行的复习步骤，你就潜意识里把它往后推。有计划有目标能奇迹般地提高大家的复习效率。另外，10+2原则也能够很好地保持效率，具体执行就是用手机或者什么东西计时，工作10分钟之后强制自己休息2分钟，一个钟头刚好重复5次。这样也能使你的学习效率从石器时代一下提高到未来科技。

2、  复习课本要注意图形。

图形图形图形，再怎么强调都不过分，王则柯老师说掌握了图形就像学会了游泳的方法，很多年过去了虽然游得不快但是下水就能开始游。这是因为掌握了图形，就掌握了最要紧的关系和原理，不容易错。图形的基础是数学，所以理解图形背后的数学原理，就不容易迷惑，能立于不败之地。比如说你了解了弹性的的数学推导过程，你就知道需求弹性一定是负、弹性为1时Revenue最大、弹性是P的函数等重要性质，考试的时候要考察就是你们对这些性质的了解和理解，更深一步会考察图形的经济学意义。大家对图形的熟悉程度，要做到给你一张白纸一支笔，告诉你一个相应的经济问题或者经济事件，你就能画图分析出结果的地步。画图的基础是理解其经济学意义和数学含义，概括来说就是要“回到定义”上去，比如我在答疑课上要大家画的政府补贴对福利的影响就是很好的佐证。假如你不理解，只是会重复原图的话，这种补贴的情况你一定会画错，因为你不知道效率是什么意思，用什么来衡量，而且思路会拗不过来，以为补贴会提高福利。另外画图有很多的细节问题，这些我们助教在答疑课上会尽量地提醒大家。

3、  重视考试卷，但是不要完全依赖考试卷。

又是血的教训：我自己曾经自以为聪明地复习某科时只钻研历届考试卷而不看书，结果老师出了比较基础但是有点偏的题，我就彻底缴械投降了。此恨绵绵无绝期啊，虽然我知道有很多人一定会以身试法或者抱着侥幸的心态想用试卷来取巧地复习，但是还是要苦口婆心地劝一句：试卷只是参考，只是辅助性的材料，回归课本才是王道！不要喧宾夺主，不然后果很严重的。

4、  善于利用身边资源。

不再在复习的阶段，你跟身边的同学讨论经原，人家会觉得你装蒜或者是晒命；但是在复习的时候，大家都复习得很好，很多问题和心得，这个时候再来讨论，会有奇效。最好是跟在住得很近的同学搭好线，这样你想到问题就可以去跟他/她研究一下。另外当然就是助教啦，我们三个对于你们的问题是尽量做到有问必答，不会答查资料也要答，大家可以放心。而且卷子应该也是我们改的，你问过我们，我们这样答了，到时候卷子上你这样写我们就没理由打你错了嘛！但是不是很鼓励你们去问老师，因为老师会尽量绕开考试可能会考的地方给大家解答问题，所以可能会有点别扭，问的同学也很难听到想听的东西。加之老师又那么忙，大家如无必要还是不要打扰为妙。

最后，祝愿大家能够在接下来的学习里找到自己的方法，也能更加了解自己的本质和需要，少走弯路！

三、产品与服务

自从有了Web 2.0，互联网就有了“产品”这个概念。因为，刻薄地说，Web 1.0没有产品。

Web 2.0的产品，严格来讲，是由用户提供的。以YouTube为例，上面的视频都是由用户上传、传播、管理甚至是制作的。那么是什么动力使用户花费自己时间，为网站添砖加瓦呢？我们的分析认为，用户从Web 2.0得到的，首先是一个发表的平台。人不平则鸣。从YouTube上的视频、博客上的文章、Podcast里的自制广播节目，甚至心里的一个小念头，一句抱怨，都令人有发表的冲动。发表又是为了什么？人生如戏，戏如人生，发表是为了假想的匿名观众，或是为了现实生活中通过社会网络联系在一起的Acquaintances。Web 2.0的最新趋势，就是把现实中的社会关系搬入网络，而不是像Web 1.0时代是提供认识陌生人的机会。

我们的Web 2.0项目，根据以上的逻辑，立足于真实的大学生个人，依托大学固有的校内网络条件，借助Web技术、IM（即时联系软件），将会创造出一个全方位囊括YouTube(视频分享)、闪闪（个人状态信息发表）、飞鸽传书（点对点高速文件传送）、Feedburner（RSS聚合阅读器，用以实时跟踪用户所关注的资讯来源）、在线收藏夹管理分享、ShareIt(网络资源快速共享、站点访问统计)、校内网（交友、日志）、豆瓣（书评、图书漂流）等等Web2.0热门应用的综合型个人终端。

撇开上述的具体应用，我们Web2.0项目的核心竞争力在于：

（1）、真实个人身份,引入现实的社会关系网，利用六度理论实现快速推广。

（2）、利用学校固有内部高速网络使许多真正“宽频”应用成为可能。

（3）、真正无孔不入的发表平台，使任何人都可以找到适合自己的平台“有感而发”。

（4）、迅速形成用户访问习惯、登录习惯

（5）、以同校同学为编辑人员，实现用户沉淀，内容沉淀，集聚真正贴合大学生日常需要的信息和交流方式。

（6）、利用网络功能模块、用户自发群组等形式，实现一个永不结束的可扩展的平台。

（7）、用户定位精确，所收集的需求信息，所集聚的眼球，高度切合校内社团、校外企业所需求的信息。

（8）、病毒式营销，使用户网迅速扩张，关注度不断提高。

我们的Web 2.0项目，提供服务的目标在于：

首先，充分地调动用户的积极性，不断地为网站贡献信息和资源的。Web2.0不能没有编辑，但编辑被弱化了。编辑驱动是Web 1.0，用户驱动是Web 2.0。Myspace、Delicious、Digg和Flickr，无数成功的Web 2.0产品都告诉我们，用户的力量可能是无穷的，共享与分享，在社会化数据上贡献了自己的一份力量。

其次，提供良好的用户体验。一个好的Web 2.0产品，应该有良好的用户体验，提供丰富的用户体验。易用性、简洁性，逻辑层次清晰明了。

　　第三，用户的贡献的资源可以方便地创建和传播。一个好的Web 2.0产品，为其提供的站点应该有好的响应速度，可以方便地创建和传播内容。

第四，提供用户访问的理由

通过不断的调查研究和改进工作，我们要积极找出什么样的理由让用户来访问这个产品，他们为什么访问，他们通过访问能得到什么，他们为什么要二次访问，如何让用户形成访问信赖，养成习惯。要做一大部分群体喜欢的产品，让这部分群体的大多数认同这个产品，来用这个产品。

第五，坚持以用户为导向

在访问者形成访问依赖之后，培养起浏览者登陆的习惯。Web 2.0产品与1.0不同的是，是以用户为中心的，以用户为导向的，因此一个好的Web 2.0产品，应该培养起浏览者登陆的习惯，培养用户之间互动交流的习惯。而用户的注册信息应该是真实的，翔实的，有效的。因为只有真实全面的人，才可以在真实的基础上面建立丰富多彩的群体、圈子、俱乐部。

第六，个性化的发挥

要让用户知道提供的产品，是一个可以根据用户自己喜好的个性化定制产品。办用户自己的网站，而不是办产品设计者自己的网站。首先是共性，在共性的基础上要让用户成为网站的主人，个性化其实是你帮他做的，定制则是他完全主动的。在共性层面之上，不同层次的人，不同背景的人我们都需要去满足。

我们的项目依照自身的经营规模及服务普及程度，大致将以上提到的服务和目标分成3个阶段（1、学校内部发展初级阶段 2、学校内部发展成熟阶段3、同城学校发展阶段）来实现。下文中也会按照这3个阶段来介绍我们的服务。

（一）学校内部发展初级阶段

在同一所大学内部，学生之间的交流大致可分成以下三种：1、个人社交往来 2、社团工作往来 3、师生（学生与学校）信息沟通。

实现这三种交流的工具主要有：1、IM软件 2、移动电话 3、电子邮件 4、FTP 5、点对点文件传送软件 6、博客等等。

这些媒介主要依托于校内有线高速网络及移动电话通信网络，不久的将来无线网络也必将盛行于各大学校。有了这三大网络的支持，网络应用基本上可以覆盖当代大学生生活的方方面面，使得一个随时随地的发表平台成为可能。

我们计划，在学校内部发展阶段，主攻的方向为满足个人社交往来、社团工作往来的需要，依托校内有线高速网络及移动电话通信网络，发展出以信息互换网站及IM（即时联系软件）为基石的校园交流网站。

（1）IM部分

IM是英文Instant Message的缩写，也就是即时讯息（即时通信、即时通讯）软件。我们常用的QQ，MSN，Yahoo Messenger，网易泡泡等都属于IM软件。它们能让你迅速地在网上找到你的朋友或工作伙伴，可以实时交谈和互传信息。而且，现在不少IM软件还集成了数据交换、语音聊天、网络会议、电子邮件的功能。

目前中国境内使用最多的IM软件是深圳腾讯公司开发的QQ软件，随着MSN的发展，公务用MSN较多。

一开始我们将利用目前盛行的IM(腾讯QQ等)软件速度偏慢、链接不稳定、病毒广告滋生的缺陷，推广基本囊括QQ个人聊天、群组交流、文件传送、远程协助、语音视频聊天、游戏等功能的QQ替代品，利用校内网络互联速度高、链接稳定且安全的特点，在日常应用中日渐取代QQ和飞鸽传书的地位。

这一款通讯软件，除了能替代QQ之外，在发展日益成熟之后，将能够兼容集成几大聊天软件，从而达到抢夺用户群的目的。这一款软件，暂命名为“Mercury”，Mercury是希腊神话中为众神传递信息的神祗，中文名为“甲虫”。

甲虫是模块化的即时通讯客户程序，同时支持QQ、MSN、Jabber(gtalk)、AIM、Yahoo! 、ICQ、IRC、SILC、Novell GroupWise、Napster、Zephyr 和Gadu-Gadu。
    甲虫基于GTK+，并以GPL 许可协议发行。 支持多平台、多语言、多服务、多插件。其他功能包括：多服务器连接；可定制的图形界面；加密DCC聊天；普通和加密DCC聊天室。它具有独特的非直线型的窗口和可更换皮肤的界面（通过XML）。甲虫还具有常用的好友列表、声音支持、透明窗口等。而且它使用起来非常清爽，没有广告和烦人的窗口，并且支持有脚本语言。

WEB甲虫是甲虫的网络版本，无需安装即有甲虫的大部分功能，利用AJAX技术实现的WEB式IM系统，通过它除了可以登录甲虫自己的网络帐号之外，还可以登录AIM、ICQ、Yahoo! Messenger、Jabber、GTalk、MSN等IM软件，并且通过WEB方式进行即时聊天，简单又优雅，很是方便。

     此外，两个版本的甲虫，都可利用校内网络互连高达10M/S的速度，实现快速的文件互传、视频聊天、语音聊天、共享图片、共同游戏的功能。再配合甲虫兼容各大IM所带来强大的抢用户能力，相信学校内部的同学都会对这一款专为学校网络情况、学生实际应用设计的软件举手投降。

（2）信息互换网站部分

10年前BBS的产生，给用户提供了一块公共电子白板，每个用户都可以在上面发布信息或提出看法，让我们对网络的认识有了新视野。如果说博客的产生让大家拥有了开放的私人房间，好文章的收藏地。那么Web2.0的新发展就让大家在“校内”重新认识身边的同学好友。

我们的信息互换网站头号模块就是“校内的‘校内网 ’”。在这里实现了大学真正成为“一家”的梦想，同学们可以做到展示自己，结识新朋友，找到老同学。只要你限定范围的搜索，你就可以找到你所要找的同学，因为“校内的‘校内网 ’”是实名注册——因为真实，所以精彩。

实名注册是校内网的特色。任何招式都有起手式，决不能随意胡来。使用“校内的‘校内网 ’”，必须用到起手第一式——注册。在“校内的‘校内网 ’”注册一个属于自己的账号，只需通过几个步骤的操作就可以轻松获得个人空间，加入到“校内的‘校内网 ’”庞大的虚拟平台中。然后到你的注册邮箱查收校内网的激活信并点击邮件里的激活链接激活账号，成功后通过验证即可成为正式用户。“对于用户的个人资料，同学们不用担心，我们绝对保密。”

实名注册的好处，在于网络之内人与人之间的信任度大增，不再怀疑屏幕后面的那个“人”到底是人是购。然后各种交流才能有效发生，个人的创作，有价值信息的共享，都因为大家是生活在同一片热土的同学而变得亲切而真实，给用户带来莫大的归属感，从而培养出访问查看的习惯。当用户创作的内容极大丰富之后，原来的访问者，会转变为创作者，这样就能成功地培养用户的登录习惯，我们的Web2.0项目就成功了一半。

自由空间——“涂鸦板”

“校内的‘校内网 ’”给每一个学生自由发挥的空间，让大家构建富有个性的个人主页。一开始的页面是大众化，专门给每一个学生提供自由的发挥空间——“涂鸦板”，“校内的‘校内网 ’”的涂鸦板设计使网友们的自由度提升到一个新的台阶，让每个学生创作出既富有个性，又十分美观的个人主页。对于如何编写代码？“校内的‘校内网 ’”提供简单的教学，为大家提供了可完全由自己编写的代码方式，让大家非常容易的实现个性主页定义，在交际的同时让大家学到课外知识。当然，只有一个富有个性的主页还是不够的，同时同学还能在“我的日志”里面添加自己的心情文章，可以是自己原创的，也可以是转别人的文章。“校内的‘校内网 ’”也教你们怎样使文章更加与众不同，更加突出自我个性。

创建新群或加入已存在的群

除了添加好友之外，还能通过创建新的群或者加入已存在的群，融入群的大家庭。加入喜爱旅游的群，能让一群爱好旅游的朋友通过群相互讨论，寻找旅游线路，探讨行程乐趣。假如加入喜爱美食的群，一群喜爱美食的网友可以借助群讲述自己家乡的地道美食，还可以组织活动，大伙一齐出来大快朵颐，享受美味佳肴！除此以外，还有读书群、电影群、经济群、军事群……多不胜数，只有你想不到，没有你找不到！加入形形色色的群，让你能第一时间接受到各种感兴趣的信息，让你把握时机、把握先机。

获取大量有价值信息

“校内的‘校内网 ’”的设计，能使新生迅速适应大学的生活，同时能获取大量的有价值信息。通过校内网往往能得到第一手的信息，尽可能便捷的拥有一条获得信息的渠道，尽可能的认识更多的朋友，大学时就结交良师益友。

在群里发很有水平的帖子、写出很吸引人的日志、认真对待每个好友和来访的客人，设计一个漂亮而又与众不同的页面，都能吸引更多的人浏览你的空间。通常别人浏览你的空间之后都会留下几句真挚的留言或者评论。平时要多在群里面泡泡，多认识有共同兴趣的人，对于信息的获取也是有很大的帮助。一位同学兴奋地说，“我在进入大学的时候，加入了一个同样对美食有着爱好的爱好者群，在那里和志同道合的朋友一起讨论了各地的美食，这在我去旅游的时候给了我很大的帮助。在我今年暑假去上海的时候，我很轻易地带领着我的家人去了吃了几款地道的上海菜，可见信息的获取的确有着相当多的好处。”在大学时代，我们不怕没有时间，只怕没有大量的信息。吸引到别人来到自己的空间并留下无限的信息，大学时代的成功就离你不远了。

了解朋友新动态

如何去了解朋友的新动态呢？校内网专门为我们提供了一栏“朋友新鲜事”，凡是亲朋好友的新动态，都可以在朋友新鲜事显示，比如改头像、上传照片、日志、分享等。同学朋友有什么新的动向，我们可以一目了然。

日志功能同样是和别人分享自己的一种工具，和相册不同的是，相册分享的是日常生活中拍下来的图片，而日志则是和别人分享自己的内心世界。读书时期的我们，常常会有许多各样的思想或者感触渴望可以和别人探讨。日志为我们内心的想法提供了一个释放的地方，在宣泄自己情感的同时，又能够让朋友了解自己的心。

第二大模块，就是校园八卦圈。

在大学，获取信息的能力几乎决定了一个大学生发展的空间。而我们从学校的官方网站中却只能得到一些并不全面的信息，所以，校园信息爆料将具有很大的市场空间。然而，运用了web2.0 的校园八卦圈并不是由网站的管理人员直接把信息贴在平台上，正如web2.0理念所阐述，每个用户都拥有往平台上贴信息的权利，并运用用户信用等级制度，信息越真实越具份量，越得到其他用户的推荐，用户也越有机会提高信用等级。而且，每个用户都可以定制自己所需信息的偏好，只要用户一登陆平台，系统将自动筛选出符合这个用户偏好的信息，并依照时间以及发表用户的信用等级排序，自动将信息发送给用户。

校园八卦圈，将作为“校内的‘校内网 ’”的一个特殊板块被推出，作为一个大型群组，目标直指全校的同学。信息的来源，利用“自爆一条，爆人三条”的原则，即进入八卦圈，必须先自己提供关于自己的独家八卦信息一条，然后三条关于他人、学校、课程、老师的无伤大雅的有价值信息。这些有价值信息将由八卦圈管理系统过滤，否决圈内已有的信息；而后由高级会员审核信息的有用性。审核过后，才正式批准用户加入八卦圈。加入八卦圈，保证了会员的掌握信息速度是最高的，内容也是最多的。“自爆一条，爆人三条”实现了八卦圈信息的几何级数增长。

（二）学校内部发展成熟阶段

等到以上的三大功能发展成熟，大量用户形成登录习惯之后，我们将推出“闪闪”功能。

闪闪到底是什么东西呢？它其实我们模仿最近大热的闪闪而建立的个人状态信息发布系统。

闪闪是一个很有意思的个性服务。如今，写写 Vox，MSN Spaces 和 LiveJournal 这样的东西来记录生活，似乎有些麻烦费事，而且也不够迅速。而用 闪闪 就不同了，你可以时刻迅速的“暴露”自己的行踪，甚至，你可以在没有电脑的时候做这件事情。

乱侃了半天，其实 闪闪 是一个分享你正在做的事情的社会化网络服务。您可以通过很简短的语言写下自己正在干的事情，与大家分享。闪闪 可以很方便的建立朋友圈，通过邀请或加入都可以。这样在后台中就可以一目了然的看到朋友们都正在做什么。其实我觉得这个功能很实用，用来大家协作很不错。

闪闪 最酷的地方，就是多种方式“快捷”地添加“我在做什么”。你可以通过 IM 发一个信息（支持 GTalk AIM .Mac Jabber，不支持 MSN 比较遗憾），或者通过手机发个短信就可以添加正在做的事情。

闪闪 支持 Badge 这种流行的展现形式，你可以把这个 Flash 小东西放在你的 MySpace 或 Live Space 上面时时刻刻满足你的“暴露癖”。

以下是“闪闪”功能介绍图解。

    次其，我们还会适应需求曲线末端长尾的需要，建立“图书漂流板块”。

这项服务是让校园内的用户可以共享书籍，从而建立起一个个性化的网络图书馆。每位用户均可在平台图书馆上建立一个帐户，根据平台图书馆的分类把自己拥有的书目添加上去，另外，每位用户还可以定制自己偏好的书籍，一旦有符合用户需求的图书，平台会自动撮合租方与借方达成租借协议，实现校内图书漂流。

另外，还可以对图书发表书评，建立交流小圈子就感兴趣的类别进行讨论，增加用户登录网站的依赖性。我们将定期邀请专业人士对书评进行评比，奖励优秀者，激励用户发表书评

次之，我们还会添加课程、学习资料Share服务。

大学的学习应提倡通专结合，大学生除了应该在各自学科领域有所建树，也应该在其他学科上有所涉猎，为此，平台将为用户提供share课程、资料的服务。用户可上传自己的课程表，并可以定制自己所偏好的学科，通过对所有用户的课程统计，平台可以为每位用户推荐一份个性化课程表，即在原有专业课程的基础上为用户指出空余时间可以选学的课程。不仅如此，平台还设立课程评论区以及学习资料交流服务，用户可以对课程进行评价，上传该门课程的学习资料，如课件、习题等，其他用户只要选定该课程，便可轻松看到课程评论，并分享学习资料。

学习资料是同学们最重视的信息资源，当用户在学习资料建立了对我们网站的依赖性，可以说我们已经基本锁定了本校的用户。之后我们的发展方向将会转向增值服务，包括抓虾（WEB形式RSS聚合阅读器）、ShareIT等功能。

下面以Feedburner（WEB形式RSS聚合阅读器）功能为例，介绍增值服务的基本模式。

Feedburner，作为第三方(Third Party)服务，建立一种完全基于RSS渠道的经营模式，他们既非内容提供商(Content Provider)，也非一般情况下的服务提供商(Service Provider)，而是在内容与服务之间建立一种容器模式的渠道服务，作为读者/订阅来说，是获取信息的渠道，而作为内容提供方来说，则是信息传播的的渠道。而在这个容器之上，我们提供了各种增值服务诸如流量统计，个性化处理，并同时建立起他们的商业模式，如阿里巴巴的广告，RSS广告等等。
。除了RSS广告模式，Feedburner的RSS流量统计也是一项很有潜力的服务，许多用户使用Feedburner正是得益于可以通过它来观察通过RSS访问Blog的情况。而同时，对于Feedburner来说，大量的数据统计也是非常宝贵的信息，这些都是进行市场研究和分析目标用户广告投放的有价值资源。

（三）同城学校发展初级阶段

同城学校之间，

    （三）研究与开发

    （四）将来产品及服务

    说明你的下一代产品，并同时说明为将来的消费者提供的更多的服务是什么。

    （五）服务与产品支持